以树立传统文化品牌，继承和弘扬国粹文化为宗旨，以推动青少年书画艺术和写字教育为目标，由青年书画家、全国优秀少儿书画指导老师艾清于2001年创办的“艾清书画教育工作室”，常年开设青少年、儿童以及成人毛笔书法、硬笔书法、国画、儿童画、水彩画等项目。多年来，摸索出一整套行之有效的教学方法，形成了自身的教学特色，善于从每个学员个性出发，制定适应每位学员艺术特质的教学方案，注重培养学员对艺术的情感和兴趣，充分挖掘学员的潜能，实施“毛笔加硬笔”同时教学的“双教法”，达到相辅相成、立竿见影的效果，同时采用“吊沙袋法”和“写字姿势纠正器”等辅助手段，注重加强学员基本功的训练，实行10至15人小班化精英教学和单人针对性辅导相结合的办法，有效增强教学效果，使学员在较短的时间内掌握软、硬笔书法基本笔画和结构特点。多年来，培养了大批书画精英和新苗，有一百多新老学员获得全国各地各类的书画比赛的特等、金、银、铜奖，圆了自己写好字、练好书法、画好画的梦。

艺术的天地，“小书法家”的摇篮

一、书法新秀辈出，学员团队壮大，成绩硕果累累 2001年，艾清从一个学员带起，开始走上了书法教育之路，这期间从未间断过。2004年，艾清创立了书法艺术工作室，把书法教育工作当作一项事业来做，学员队伍越来越大，慕名而来的学员接蹱而至，书法室便成了“小书法家”摇篮，一批批全国级“小书法家”脱颖而出。如张志平、黄铭、周慧、郭言、金宇泽、李铭浩、李铭希、艾雅伦、徐舒庭、赖毓聪、李瑜、黄凯宏、陈心怡、高文帅、黄文仪、任美霖、谢雨、杨金衡、黄建威、邹昊翼、蔡嘉敏等，他们多次在国内多项比赛中夺得特等奖、金奖、银奖、铜奖，成为少儿书法群体中的娇娇者，在当地传为佳话，广为传播。有亲朋好友请他们写春联的，有左邻右舍向他们索要“墨宝”的，有老家的长老请他们书写“祠堂宗庙”横额的。的确，他们以自己的实力证明了自己价值的存在，用汗水换回了沉甸甸的收获。几年来，在艾清书法工作室接受辅导的几百名新老学员参加了全国、省、市、区、街道、学校各类书法比赛，共获得奖项360次，其中特等奖12人次、金奖75人次、银奖92人次、铜奖105人次、优秀奖学76人次，参加各种展览的入展作品28件，通过全国青少年书法专的业考级七级的有1人、通过六级的2人、通过五级的9人、通过四级的6人、通过三级的2人，有1人被授予“中国当代书坛精英”荣誉称号，有8 人获得“全国优秀小书画家”资格证书、12人参加了“东方书画艺术研究会”，有18人以书法成绩考入重点学校“书法特长班”，受到学校和社会的广泛关注。与此同时，艾清书法工作室获得第三届“深港少儿书画大赛组织辅导金奖”、“奥林匹克”星中华儿女书法大赛团体优秀奖、迎奥运全国中小学生书画摄影大赛优秀组织奖、十一届艺苑杯全国青少年书画大赛团体优秀奖和第五届“小书画家杯”全国青少年书法大赛优秀团体奖；艾清老师和艾永清老师多次被授予“全国少儿书法大赛优秀辅导老师”、“特等园丁”、“杰出教育名师”等称号。2007年1月，“艾清书法工作室”由“全国青少年书法评级评定委员会”和《青少年书法》杂志社联合授权成立“青少年书法考务工作站”。从此，书法教育工作又迈向了一个新台阶。

二、“头悬梁”、“吊沙袋”：从书法、写字“双姿”教育入手，狠抓软、硬笔书法基本功训练，探索“毛笔＋硬笔”双笔教学法，软硬兼施，双管齐下，形成自身独特的教学特色和理念 1、正确“双姿”的培养。书法教育是一个漫长的渐进过程，基本功是关键。握笔姿势和坐姿合称为“双姿”，是书法和写字的基础。在硬笔书法教学过程中，针对现在的学生“双姿”普遍存在问题的现象，我们受古代“头悬梁”的启发，自行研制开发了“写字姿势纠正器”，在学员中广泛应用，有效地解决了许多学员“双姿”中出现的种种问题。在毛笔教学过程中，为达到夯实基本功的目的，我们采用了“吊沙袋法”，即在站立的状态下，在右手手腕上绑吊1至1.5公斤的沙袋，每次1小时，通过一段时间的训练，学员的臂力和腕力得到了明显的增强，运笔更加稳健和自如。与此同时，我们还实行10至20人小班化精英教学和个性化培优辅导相结合，增强了教学效果，在较短的时间内使学员掌握了基本笔画、结构特点，为作品创作打下了坚实的基础。 2、“硬笔＋毛笔”双教法有机结合，相得溢彰。现在大多书法培训机构都是把硬笔书法和毛笔书法分开教学的，即所谓硬笔班和毛笔法。其实软笔硬笔书法并不矛盾，只是书写工具的不同而已，完全可以做到教学上的统一和相融。一直以来，我们都是将硬笔和毛笔结合起来教学的，教学的时间平均分配，学员们很乐意接受这种交替式培训方法，比较符合青少年好奇心强和求知欲旺的心理特点。在教学上，以毛笔书法的笔画和结构带动硬笔书法的笔画训练和对汉字结构的剖析，反过来也可以通过硬笔书法的快捷训练促使学员对毛笔书法更进一步的的认识，学生既通过硬笔书法学会和规范了汉字书写，同时又通过毛笔书法陶冶了情操。以“双管齐下”的手段达到“相辅相成”的目的，从而实现了软硬笔书法有机结合、融会贯通，进而使学员更容易领悟到中国传统书法艺术的魅力。

三、以“端端正正写字，规规矩矩做人”为教学宗旨。把人格、品德教育引入书法教学实践中，让古老的书法艺术在育人陶情、静心养性中发挥特有渗透作用和艺术的光芒 通过实践，我们认为：书法教育作为一门艺术教育，不仅有利于培养学员的书写水平和审美情趣，更重要的是对学员人格的塑造、智力的启迪、注意力和耐力的养成，具有着其他学科无法替代的功用。 书法教育的过程是一种渗透教育和情商教育的过程。学员通过执教老师的人格气质、思想情感、道德情操感染，可以明白做人的道理，以达到以“书品”塑造“人品”的目的。所以，我们在教学过程中始终贯彻“端端正正写字，规规矩矩做人”这一理念，无论是一笔一画的临摹，还是泼墨挥毫地创作，都有助于培养学员良好的品德。正如学习书法有一套严谨的法则一样，运笔过程中的提按、顿挫、转折、承接、轻重、缓急，篇章中的每一个笔画、每一个偏旁、每一个字的结体、每一幅作品的布局，都需要全神贯注，一丝不苟，这样，学员的精神意识不由自主地贯注到书法的一笔一画中，很自然地产生生理和心理上的效应，逐步调整学员的情绪和耐性，进而影响学员的品格和性格。在我们的培训的学员中就有许多通过书法教育而使品性有了较大改变和提升的例子。他们进到书法室，从认识老师的那天起，一学就是三、四年，甚至五、六年，从未间断过，这期间，执教老师和学员建立了感情，形成了默契，这个时候，老师便是“家长”，老师的榜样和模范是关键的，教师必须明确书法教育的最高境界是人格的培养，学员人格、气质的培养高于书法技巧本身。俗话说：“字如其人”。有了好的“人品”，才有好的“书品”。同时，爱心教育也是我们书法的教育的一大特色。每年春节前夕，我们老师都带领学员走街串巷到街道、社区、敬老院为群众和老人义写春联。六年来共义写春联八千余幅。

四、创办公益性“深圳艾清书画艺术网”：搭建青少年书法教育平台，广泛宣传交流，倾力打造南粤少儿书法教育基地和自身教育品牌 在“百度”、“新浪”、“搜狐”、“网易”等大型门户网站搜索中，只要输入中文“艾清书法”便可浏览到“深圳艾清书画艺术网”，同样，输入我们每一个学员的名字也可以搜索到“艾清书画艺术网”。我们免费为每一个学员在网站上建立一个网页，介绍学员的情况，刊发学员的作品，学员们在网上相互交流，借鉴、启发，有助于他们拓展视野，增强兴趣。网站的建立为广大青少年开展书法交流活动搭建了良好的平台。

目前我们的网站已成为南粤大地点击率最高、分类齐全、设立网页最多的大型专业青少年书画专业网站。内容丰富，更新及时，具有较强的浏览性和欣赏性。 我们认为书法教育必须从娃娃抓起，书法的妙处在于陶情养性、培养做人做事认真不苟的态度。学书法和做人的态度一样，字为心迹，人正字正，先学楷书、隶书、篆书，先入为主，端正根基，再学行书和草书，逐步提高书写技艺和审美能力，把中国传统的书法和儒家思想融合起来，塑造品德过硬、心灵健康的下一代，是我们从事书法教育工作者责无旁贷的良知和操守。 我们的目标是积极探索新时期青少年书法教育新路子、新方法、新途径，用爱心、责任心和事业心树立自身书法教育品牌，倾力打造打造南粤少儿书法教育基地，让古老的书法艺术绽放异彩，永放光芒。 （此文原载于2007年第5期《青少年书法》杂志）